幼儿园教师资格面试之结构化备考指导

　　幼儿园教师资格结构化面试的题型大致可以分为：职业认知、保教实践和综合分析三大类。所谓职业认知类主要是了解考生的基本情况，在提问的过程中考官看重的是你是否适合幼儿教师这一岗位，因此在回答这一类题的时候更多的是要考虑人职匹配问题，始终将落脚点放在幼儿教师这一岗位上;保教实践是考察我们遇到一些保育或教育问题时候的应急处理方法;而综合分析这一类题主要考察我们对某些现象、某一观点的理解。

　　出题方式大致可以归为“怎么看”和“怎么办”两大类。“怎么看”就是问我们对题干中的现象的看法，而“怎么办”是指题目中出现了某一事件，问你怎么处理。其中职业认知和综合分析以考察“怎么看”为主，保教实践以考察“怎么办”为主。

　　接下来我们从结构化出题的方式入手，给大家分析一下“怎么看”和“怎么办”类型的题目的答题方式。

　　一、“怎么看”的答题思路

　　先提出观点，明确你的价值判断或将现象的本质点明，再从事件发生的背景、原因、产生的影响等来论证你提出的观点，最后落实观点，即提出相应的解决措施。

　　例如：幼儿园放学了，一位幼儿家长迟迟没有来接幼儿，老师很凶地对幼儿说：“你妈妈怎么还没来?”对此，你怎么看?

　　【参考答案】

　　提出观点：放学后家长没有及时来接幼儿，教师因为延误了下班时间，就情绪恶劣的斥责幼儿，如此简单粗暴的做法是不对的(价值判断)，是教师缺失职业道德、没有爱护和尊重幼儿的表现(点明本质)。

　　论证观点：幼师的工作对象是正在成长中的幼儿，他们喜欢模仿，易受别人的暗示和感染。因此，教师的言行举止势必会对幼儿产生潜移默化的影响(原因)。题中该教师的态度和行为，未关注到幼儿的情绪情感、个性品质等心理发展，已对幼儿心灵造成压力和打击，在幼小的心里留下阴影，对日后的生活学习造成影响(影响)。

　　落实观点：我认为作为一名老师，面对家长延误接孩子时间的情况应该这样做：

　　首先，尽量安抚幼儿，与其交谈，告诉他不要担心，老师通过陪他玩玩具、做游戏等方式，度过等待家长的时间。

　　其次，通过电话、短信、微信等方式，尽快与家长取得联系，询问未接孩子的原因以及来接孩子的确切时间、接送人等信息，并轻声细语告知孩子具体情况，耐心等到家长的到来。

　　最后，在日常教学和课余时间，要注意保持与幼儿家长的联系，及时了解关注幼儿的情绪，和家庭共同做好对幼儿心理的关爱和建设工作。

　　二、“怎么办”的答题思路

　　遇到“怎么办”的问题，我们可以先分析问题出现的原因，再提出有针对性的解决措施，用上更显条理的“首先、其次、最后”或者“第一、第二、第三”，先解决当前紧急的问题，再想办法防止长远问题的发生，也可以考虑家园共育。最后再总结，回到题目本身、升华主题。

　　例如：班上有一个小朋友不喜欢和其他小朋友分享自己的玩具，作为幼儿园老师，你会怎么处理?

　　【参考答案】

　　幼儿不喜欢分享自己的玩具，是社会交往意识不成熟的表现。如果教师不及时指导，易让孩子养成自私任性的不良习惯，成为一个以自我为中心的人。因此，作为幼儿园教师，我一定会及时有效干预，逐渐培养幼儿的社会交往能力。

　　分析原因：这样的小朋友，分享和合作意识发展不成熟，亲社会行为不明显，移情能力不强，喜欢把自己的兴趣和需要放在首位。

　　解决措施：针对此情况，我会这样处理：

　　第一，移情教育并引导幼儿多参与集体活动。我会耐心的与幼儿谈心，并用移情教育，请幼儿换位思考，引导幼儿去交换他所喜欢的玩具，并对他们的行为给予赞美，让孩子感受到自己的进步，进而鼓励幼儿积极参与集体游戏，引发幼儿同伴间的积极交往，感受愉快的气氛。(解决当前问题)

　　第二，引导幼儿寻找更好玩的玩具。我会提供多样化的玩具，避免幼儿争抢同一玩具的局面;同时，加强与幼儿的互动，邀请幼儿说出自己的感受，转移幼儿的注意力，让幼儿活力四射。(解决长远问题)

　　第三，与家长进行沟通。我会客观地告知家长幼儿在幼儿园的真实表现，并进一步了解幼儿在家里的表现，共商教育策略帮助幼儿学会分享，共同担负教育幼儿的任务。(家园共育)

　　点题升华：我相信，教师只要用一颗真诚热忱的心去爱护、关心孩子，及时地与家长沟通和配合，就一定能把孩子教育好。

　　以上结构化的答题技巧只是一种帮助你顺利答题的工具，引导大家理清思路，有的同学喜欢称它为“套路”。但是希望同学们心里清楚，真诚才是最好的套路。